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“对于学习英语和学习汉语拼音是否会混淆的问题，首先需要少儿教师在孩子学习英语的初期注意观察，注意倾听，有耐心地帮孩子解决难题；其次需要家长多鼓励孩子，不要把自己对此事的担忧强加给孩子。只要老师、家长和孩子能密切配合，相信孩子一定会说一口流利又标准的英文。”

但是在实际的上课过程中，我也确实遇到了类似的问题，孩子在认读字母时，会蹦出拼音的读法来，如把A/ei/读作/a:/，B/bi:/读作/bɔ:/等，家长对此也表示担忧，担心长期下去，学校的拼音也学不好，英语也学不好。

首先要解决这个问题，我们要知道，汉语拼音是怎么来的。古代人学汉语吗？答案显而易见，不学。这个问题又要问“度娘”：

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中国的汉字不是拼音文字。一个字该怎么念，在有字典以前只能靠口授。字典出现后，用同音字及反切法说明字的念法。以北京的“京”字为例，字典注念音为：机英切，音晶。所谓切是用“机”的声母及“英”的韵母来念。这个办法也不完善，因为我们得先认识“机”、“英”及“晶”，然后才能知道“京”该怎么念。后来孙中山国民政府确定了以北京方言为主调的“国语”，并用37个汉语注音符号（ㄅㄆㄇㄈㄉㄊㄋㄝ……）注音。当时出版的字典就采用了注音符号，例如：“京”字注音为“ㄐㄧㄥ”。新中国成立后，政府对中国文字作了大量的整理工作，汉语拼音是工作成果之一。它是注音符号的改良，用拉丁字母（a，b，c，d……）取代汉语注音的符号（……），有助于向世界推广汉语，因为拉丁字母在世界上被广泛应用，就像写数字都用阿拉伯数字一样，很便于沟通。

了解了拼音的来源，我们发现，拼音的基础也是拉丁字母，和英语一样，那两者就有相通之处。所以我们首先应该感到高兴，这并不是两个完全没有共同之处的语言符号，相反，学习了拼音的拼读方法之后，还能对学习英语的自然拼读有很大帮助。

孩子之所以会混淆：

第一个是因为表达形式一样。当他在没有语境的环境中，突然见到字母，他首先反应的肯定是他印象深刻的读音。因为拼音作为学校的必学项目，在小学反复强调过。等到他在英文的课堂里适应下来，并且接收英文信号时，他能够撇开拼音，正确地朗读英语。

第二、孩子正在初步建立英语的语言体系时，会不自觉的把两者进行对照，而且有些家长的做法也间接地强化了这一对照。比如家长问说：“这个读什么啊？读I/ai/，就是‘我爱你’的爱。”汉语和英语本身是两种语言体系，该说汉语时说汉语，学英语时就要说英语，这是我一贯强调的。OK，有的家长就问，我不会英语怎么办？放录音。在孩子认读字母之前，播放字母歌，让孩子知道，我们现在开始学英语字母了。

第三、混淆是一个过程。在一年级刚接触拼音的同时又接触英语字母，这是一定会混淆的。但是只是一个过程，等到孩子适应这两个语言体系之后，他能够自主进行语言的切换。这就是为什么从很多幼儿园就开始学英语的孩子，上了小学之后不会混淆拼音的缘故。所以家长大可不必担心。

孩子出现混淆了，家长在家怎么办？

可以适当进行纠正，但不要太心急，不要把自己的担忧投射到孩子身上，给孩子造成一种“这是非常容易混淆的东西，我有可能会一直分不清楚”的感觉；第二刚有提到在家注意学习环境的烘托，其实还有很多种方法，先让孩子把对英语字母的读音强化、固化下来。

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