徐州SCI包发抢发 十年千篇案例 SCI包发抢发

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针对Ei Compendex核心目录中的一些关键词术语，EI官2方目前也详细的阐述。

UPDATES TO THE COMPENDEX SOURCE LIST（“Ei Compendex收录出版物的目录”的更新）

1.The list is continuously maintained， and will be updated on-line as needed.

（“Ei Compendex收录出版物的目录”是一直动态更新的，并且在有需要时公布更新。）

2.The update date shown at the top of each sheet in source list has no relation to the "on-hold" and "cancelled" dates， or last volume/issue being processed.

（每次更新日期与具体出版物“暂停收录”和“停止收录”的时间无关，也与具体出版物最后收录的卷号/期号无关。）

ON-HOLD DEFINITION AND POLICY （“暂停收录”的定义和政策）

1.Titles covered in Ei Compendex are subject to periodic review and re-evaluation to ensure they still adhere to our content evaluation and selection criteria.

（为了确保Ei Compendex收录的出版物一直符合“Ei Compendex收录评估和选择标准”所有被Ei Compendex收录的出版物都会被定期复审和重新评估。）

2.Titles are put “on hold” while we research concerns about content quality， publishing ethics， and any publishing practices that may be unacceptable.

（当具体出版物的内容质量，出版伦2理和其任何出版行为与“Ei Compendex收录评估和选择标准”有悖，该出版物将被“暂停收录”。）

3.Titles put "on hold" are candidates for po1ssible cancellation.

（“暂停收录”的具体出版物有可能被停止收录。）

4.Investigation can take a short while or many months and， during the period of investigation， no content from the "on-hold" title will be processed or indexed in our database.

（复审的过程可能短暂也可能耗时数月，在复审期间“暂停收录”的具体出版物不会被Ei Compendex数据处理和收录。）

5.The "on hold" start date is noted next to each title listed on the "on hold" list. This date has no relation to the update date of the source list.

（在“暂停收录出版物名单”上，具体出版物的“暂停收录”开始时间明确标注在该出版物信息栏内。这个日期和“Ei Compendex收录出版物的目录”更新日期无关。）

为考察本科学生00信息00EI检索综合能力，特设计11和13题;11题知识点在《文献EI检索》教学中曾以“学2位论文EI检索”、“考研信息EI检索”方式讲授;13题知识点在《文献EI检索》教学中也曾以“课题EI检索”方式讲授，而且，软件工程大三年级“专题性质信息EI检索讲座”的重点就是类似信息的EI检索。二者答案准确度及相关信息。

  与3.2节类似，学生首2选EI检索工具依然是搜索引擎，而且，SCI包发抢发，从答案来看，学生EI检索能力基本维持在“基本EI检索”水平，不能挑选EI检索词进行高2级EI检索，无锡SCI包发抢发，不能采用上位词之类扩大EI检索，基本无评价文献能力或意识。

  就题11而言，对比大一两个专业，受过《文献EI检索》教育的软件工程班正确率明显高过没有接受该门课程的动物医学班;对比大三两个专业，受过“专题性质信息EI检索讲座”的软件工程班略好于没有接受专题讲座的动物医学班;而令人惊奇的是，上学期接受《文献EI检索》的软件工程大一学生不逊于大三学长。就题13而言，受过《文献EI检索》教育的大一软件工程学生正确率明显高过没有接受该门课程的大一动物医学班学生，其比例甚至高过大三学长;两个大三专业的正确率基本相等，但接受“专题性质信息EI检索讲座”的软件工程班选择“数据库”作为EI检索工具的比例偏高。由此可见，《文献EI检索》教学及“专题性质信息EI检索讲座”确实有效。

  从任务完成的比例来看，对题11而言，受过《文献EI检索》教育的三个班，依然有三分之一群体无能力获得正确的代表性成果，可见本科学生对EI检索词的选择及高2级EI检索的构建依然存在盲区;在完成任务的三分之二群体中，仅有17%群体可以找到除地址之外的联系方式，可见大部分本科学生没有尝试浏览或再次EI检索更多文献。事后访谈获知，时间不多以及兴趣降低是一个主要因素。对题13而言，大三两个专业，有32．3%群体的指标并不恰当，加上无答案的群体，共有50%学生无力完成相关信息EI检索，表明该群体对EI检索词的选择、EI检索工具的取舍、高2级EI检索的构建以及EI检索结果的评价都存在盲区;而完成任务比例最0高者以及EI检索工具选择多元化最明显者恰恰是刚接受《文献EI检索》教育的大一软件工程学生，这不得不令我们警醒，《文献EI检索》究竟该安置在哪一学期进行教学。比如，澳大利亚RMIT大学学术性文献EI检索的教学，就安排在大二年级。

Step3：中间套路深

前面说了，“method”和“result”可以结合起来写，醉好是参考精读的那几篇重点参考文献，模仿他们文章对应部分的写作格式。

实验方法多采用成熟的技术，统计学方法也比较常见，徐州SCI包发抢发，比如qPCR、免疫组化、生存分析等。通过看别人的“method”，分析它们对方法的描述，可以在自己文章里参考着写。

“result”亦是如此，重点是要把自己的数据展示出来。

参考英文文献时需要特别注意，句子描写切忌照搬照抄原句。语言组织能力实在不好，可以将句子中关键词、短语用同义词替换，语句顺序变换，尽量丰富句式。但这种“取巧”的方法不要用太多，自己组织语言是手选。

Step4：结尾考功力

“Discussion”部分放在最后。这部分的开头可以再深入介绍下研究方向现状、存在的不足等，然后结合你的研究结果进行分析：

①研究得出了什么结果

②为什么得出这样的结果

③不同因素之间可能存在的联系与潜在的机制

④如果已有类似研究，还可以与他们的结果对比分析

举例来说，我那篇小文章中是这样写的：开头两段进一步讲MMP11 and P14(ARF)这两个基因目前的研究现状，以及通过文献阅读和总结发现的潜在研究方向。

第3~5段分段写本次研究结果并其分析，第3段写这两个基因在喉哎上的表达情况及原因，第4段写这两个基因与喉哎预后（生存分析）关系，第5段写这两个基因的相互关系以及潜在作用机制，第6段进行总结。

一篇文章的“discussion”部分是最重要的，这部分必须多花些时间，而在本秘笈PART1里搜集到的素材也可提供很多灵感。