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中小学教育科研

更应该看重的是科研的问题意识、过程意识、行动意识，而不是资料意识、结题意识、成果意识。看看全国大中小学无不以教育科研作为教育业务的重要抓手之一，无不以课题的级别作为炫耀的成果资本，无不以教育科研的实效性凸显研究的必要性，无不以教育科研结题性的“结束”来昭示科研的“重大成果”及其“首创意义”。

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从古至今的教育圣人圣哲老先生：优是教出去的，家庭教育至关重要，实际上，家教辅导，家庭教育是一个人未来可否立足于社会发展的本质。从人生道路的教育总产量而言，家庭教育的必要性占80%的比例。家庭教育沒有那麼繁杂，就是说劳动者教育，家教机构，俩件事儿，家务劳动，学吃苦耐劳，家教老师，先从种活教育刚开始。孔子：“大学之道，在明明德，在平价，家教，在止于至善。”鲁迅先生：“教育是要立人。”少年儿童的教育关键是了解、具体指导和释放。
蔡元培：“教育是协助被教育的人给他们能发展趋势自身的能力，进行他的人格，于人们文化艺术上能尽一分子结构的义务，并不是把被教育的人导致一种非常器材。”陶行知：教育是根据衣食住行、生活不易的“衣食住行教育”，塑造有行動能力、思索能力和想像力的人。黄全愈：教育“关键的并不是往车里装车，只是向汽车油箱滴油。”钟启泉：教育是确立“学员的发展趋势”与“人格成才”的基本。秦文君：“教育应是一扇门，拉开它，满是太阳和花束，它能给小朋友产生信心、开心。”
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矛盾是必然存在的

无法避免的，师生之间的矛盾亦然一名有责任心的校长，应当有正本清源的勇气。应当有敢于顶住各种错误教育观念压力的责任心，不能随波逐流。校长是教师的教师，面对许多“不确定性”的事情，要有一个比较正确的抉择。现在好多学校好像谁都可以来“检查”，都可以来“指导”一番，对这种不良社会现象校长要自觉进行制。别再让教师发出给学生好好上一节课真难的感慨。

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