亲子户外活动策划方案武汉亲子户外军拓教育图

亲子消防科普教育

1.通过家长与孩子的互动式消防体验增加家庭火灾防范能力和儿童对消防安全的认识。

2.在科普教育基地现场，借助灭火器模拟灭火、119报警体验、消防安全知识抢答、火灾烟雾逃生、家庭火灾查找等模拟体验装置让家长和孩子与消防进行了一次“亲密接触”，并深入了解和掌握火灾报警、各类灭火器具和火场逃生的操作方法和处置程序。

小鬼当家

一、活动背景：

   在教育管理中，学生一直处于被动地位，他们学会遵守的规则都是成人教给他们的，致使他们逐渐形成依赖性强，责任意识淡薄等不良品质。但是孩子们刚刚进入小学，每天都有繁重的学习任务，要做作业，自己整理书包等，这些都需要很强的自我管理能力。在一日学习生活中，我们经常会看到一些孩子做事拖拖拉拉；看了图书、拿了剪刀等工具不能主动归还；布置的任务不能完成……为扭转这种不良趋势，我们可以开展“小鬼当家”活动。

二、活动目的：

   通过此活动提高学生的生活自理能力，使学生能掌握基本的劳动技能，逐步养成“家里的事情自己做，班级的事情大家做”的好习惯，学做生活中的小主人。

三、活动特点：

它是以学生自主探究、动手实践、情感体验为主的综合实践课，通过参与家务劳动，班级管理，加深学生对自我管理的客观认识，使学生在亲历亲为的过程中获得解决实际问题的经验。

四、活动时长：

   总时长：根据班级实际情况，活动开展1周或2周。

五、活动内容及过程： 本活动共分四个实施阶段

  活动阶段一：学做生活小能手，生活自理我能行

学会生活自理是每个同学必须具备的生活技能。平时同学们由于忙于学习和娱乐，而且有家长们的精心安排和照顾，家务活很少亲自体验和帮忙过。教师在期间做好家长工作，让孩子帮家人分担一份家务劳动，尤其是管理好自己的生活用品，自己的事自己做，体验家务劳动的快乐，从此也许将告别“小公主”、 “小皇帝”的生活，让学生成为生活中的小主人。

活动阶段二：学会与家人共处   关爱家人我Zui行

学会沟通，学会与人交往，尊敬长辈，奉献爱心是我们小学生必须具备的优良品质。由于是独生子女的多，自身就带着优越感，把家人对自己的关爱看做是理所应当的，不能用一颗感恩的心来对待别人，缺少情感体验。为此在这个主题中，我设计了三个环节，

1、感恩父母

2、回报父母

3、愉悦父母

活动阶段三：学做班级小主人，自我管理我Zui棒

班级是学生的第二个家，创建一个团结、向上、文明、和谐的班集体是每个老师、家长及学生的共同愿望。我把班级需要处理的各项事务，都落实到每个学生头上，使班级形成一种“人人有事做，事事有人做”的局面，鼓励学生争做班级小主人，班级的荣辱与我相关，从小培养孩子集体主义荣誉感，让学生有“自我教育、自我管理”的意识，并慢慢形成一种能力

活动阶段四：汇报交流

（1） 学生根据跟踪表汇报自己一周在家的表现。（小组交流后选派代表班级交流）

（2） 学生交流一下自己在班级岗位中的表现。

（3） 展示学生在参加实践活动中的照片以及录像。

（4） 学生交流自己的当家感想或当家日记。

（5） 学生交流自己的“当家感受”，根据家长和学生的评价，评出“当家小能手”。颁发奖状。

亲子体验式教育课程

课程理念

       亲子体验式教育课程是以少儿身心教育理念基础为导向，运用体验式教育理念来设计课程。体验式教育理念是：注重感性体验，藉由感性经验进而获得理性认识，这种理性认识由于有情绪情感的参与而更有可能深植参与者内心，成为真正的行为驱动力。这样的体验式学习给参与者提供一个很好的模拟学习的机会；透过特别设计的游戏，参与者从活动中获得体验，总结出理念，再运用到下一个活动中去，经过不断重复强化，使参与者Zui终获得一个新的思维或行为模式以取代以往不够完美的模式。体验式教育更重要的是人的改变，如果人的内心拒斥，外在的知识听懂了也不见得会实际去运用。体验式教育重点挑战的是个体的内心，力图推动其内在的变化，这样就会给外在知识的运用打下一个良好的基础。并且体验式教育动态形式将让参与者耳目一新，兴趣盎然；因为这比枯坐不动的学习更有趣。