京师博仁心理健康课教案工具箱，专为中小学心理健康教育课的开展而研发设计。产品由台湾团体辅导与心理课教材编辑组组长——吴秀碧老师带队研发。课程内容根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》规定的内容和国外前沿的青少年心理成长培养体系而设置，首创国内“三教一评”立体教学模式——每节课包含了教师教案、配套的教学课件、全部教学道具及多功能的评课软件，实现教学质量的全方位保护。
产品优势：
1.内容独特,专利，目前较多团体辅导活动内容已经公开，而心理健康课教师指导手册内容则根据台湾教材进行编著，内容独特。
2.十三大主题，更加针对中小学心理发展。可作为班主任组织心理健康教育班会和心理老师进行心理健康专题讲座的素材。
3.配套齐全，教具丰富可反复使用，学生单与表格均有电子模板，无限次打印。教具创新，工具新颖。手册活页设计，海量心理教学资料。
4.开发心理潜能、培养学习效率和学习兴趣、预防心理疾病、提升心理素质，有效减少学生暴力事件与心理问题引发的恶性事件。
产品理念：
我们在专家的指导下，根据学生在不同阶段心理发展任务与主题，精心设计了19大主题，每个主题在不同年龄阶段安排了不能难度与侧重点的示范性活动，使用者可按照指导手册要求操作，掌握此类主题的核心后，可自行设计类似活动。京师博仁团体心理辅导活动箱基于四大理念设计
1.专业性
国内外心理学家联合指导研发；不同于以往工具箱内游戏的简单叠加，对活动进行系统分类与深入剖析；不同于拓展训练多注重运动体验、团队目标，而是更多关注团体的动力为团体成员带来的自我心灵成长与个人目标的达成。
2.科学性
京师博仁团体心理辅导工具箱基于勒温的团体动力学理论、班杜拉的社会学习理论、柏恩的人际交互作用分析理论设计。
3.递进性
团体的过程可以视作一个团体的生命成长历程，以往的团体活动设计常常停留于初期几个阶段，一个成功的团体要经历以下五个阶段的发展。
第一阶段：开始——成员Zui主要的心理需求是获得安全感；
第二阶段：转变——成员Zui主要的心理需求是被真正接纳和有归属感；
第三阶段：团结和凝聚——成员需要认识人的行为是自己选择的结果；
第四阶段：工作和产生——成员Zui主要在利用团体解决自己的问题；
第五阶段： 结束——成员必须对自己的团体经验作结论，并向团体道别。
4.便捷性
京师博仁工具箱内活动工具丰富、齐全、方便开展室内外活动，团体心理辅导活动指导手册详细、专业、指导性强，旨在节省团体的时间与精力，提升团体活动的成长效果性。
产品构成：
教师教案
1.参考国外前沿的青少年心理成长培养体系
2.活动形式丰富多样，操作步骤具体翔实
3.十三大主题，涵盖学生心理发展的各个方面
教案内包含每节课相应的教学理念、教学目标、活动时间安排、多样化的教学方法、具体的活动流程、教学建议及与主题相关的延伸活动。使教师能无负担、无压力地完成心理课的教学工作。
教学课件
1.同步教学课件，课堂内容立体化呈现
2.通过看、听、读、写、画、游戏等多种形式提高学生心灵素质
每一节课配有和教案同步的精美ppt，将课程的内容通过幻灯片的形式展示给学生，有助于学生更好地理解和掌握所学的内容，同时也节省了教师查找资料、制作课件的时间。
教学道具
1.配套全部的教学道具
2.特制精美学生卡，激发学生学习兴趣
每节课都配有精心挑选和制作的教学道具及游戏卡片，提高学生参与的积极性，使学生在游戏和活动中提高心灵素质。每节课配有成长拼图，记录学生的每一次成长，方便教师了解学生的学习效果。
评课软件
◆课后跟踪反馈，轻松了解学生各方面的心理状态
◆大量课程素材库，专家在线答疑，一站式解决心理课教学各种问题
团体辅导管理系统中包含课程管理功能，为心理教师提供了课程教案素材库与编辑器，心理教师既可以选用成品教案与课件，也可以自行编制。同时，系统包含课程反馈功能，教师可在课程结束后向学生收集反馈结果，便于提高教学质量。
教师感言：
我校开展心理健康教育已有好多年的经验，我一直在寻找一本真正能指导老师上好心理健康课的教案。这个工具箱使用简单方便，从各个方面提升学生的心理能力，全新的教学模式为广大中小学更好地开展心理课提供了一个新的方向！ ——何老师 北京师范大学附属中学
心理健康课教案工具箱是我教授中学生心理课以来遇到的第一个集教案、课件及教具为一体的心理教学工具，为我这样非心理学专业出身的教师提供了很多方便。配套的课件及精美的卡片激发了学生很大的学习热情，课堂气氛十分活跃，学生都很喜欢。 ——谢老师 人民大学附属中学
我刚刚从事中学心理健康教育工作，一直担心找不到合适的教案，又怕无法带动课堂气氛。这个工具箱内容十分全面，包括了各种有教育意义的活动、视频短片、启发性的小故事，将心理学知识通过各个方式呈现出来。全书内容丰富、框架清晰、活动设计操作性强，是心理教师的指导手册！ ——李老师 唐山开平综合职业中学
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